Философия поиска, как найти партнёра, не лечась у Рипера Опции

[barsik]

"тут только что была ладья!" ???
кто удалил мой пост???

прЕпинания, Рипер! сам китаисо
а никто за всех взрослых и не говорил

[Reaper]

А есть ли у барсика вторая строчка?
Или это слишком интимная часть барсика?
Ну, хотя бы для общего развития, выложите анатомию барсика, или укажите примерную область расположения и назначение второй строчки барсика.

[Artem]

Да, общественность хочет разобраться. Прежде чем поддерживать вторую строчку.

[barsik]

нету у барсика теперь второй строчки плохо поддерживали, слыште! уволю всех...

[Monkey]

уволю всех...

Не нанимала

[barsik]

а чо ваще???? как поддерживать, так — "поддерживаю! поддерживаю!"... а как отвечать за рухнувшее — так никаво???

[Reaper]

А с чего рухнуло если не было!?
Это вообще Сис написал!

[tigor]

Ага, смотрим на взрослых начиков. Все по их словам ъотят хорошо научиться танцевать.
НА сампо только конкурсные пары... 0=)

Не согласен. Если говорить про бОльшую часть взрослых, то они вообще не знают чего хотят кроме как "выспаться после работы" и "када отпуск!"

Не, ну они хотят... Причем хотят определенного — успеха в танцах.

Только совершенно не представляют как этого достичь.
И главное слабо верят, что сампо и индивы им нужны :)
Наверное, это тот случай, когда надо понять самим это :)

Или тренеру устраивать жесткий контроль над учениками вплоть до того момента, когда ученик поймет, что это полезно :) после чего ученик уже будет больше доверять учителю :)

А еще посещение сампо — зависит от распределения времени. Взрослые распределяют время по своему (например — на "поспать").
Но совершенствуясь и все больше отдаваясь цели, происходит перераспределение времени.

У детей же это больше по графику, заданому родителями и тренером, так что волей-неволей, но приходиться выполнять установки :)

PS: я бы лично предпочел все-таки работать со взрослыми. по многим причинам :)

[barsik]

Наверное, это тот случай, когда надо понять самим это :)

Или тренеру устраивать жесткий контроль над учениками вплоть до того момента, когда ученик поймет, что это полезно :) после чего ученик уже будет больше доверять учителю :)

вот именно, что "или-или"
взрослый человек сам определяет, нужен ли ему посекундный контроль "снаружи", или ему удобнее с "внутренним цензором". я вот, пока не пойму, что реально из чего растёт в движении, вообще ничего сделать не могу, и тренер может хоть обораться на индиве, ничего не сделаю правильно а они, кстати, этого не понимают... и ЕЩЕ больше кричат! представьте себе ситуацию:
он что-то объясняет, — я не делаю — недоволен.
он заставляет повторить, — аналогично — повышает голос!
третий раз — уп-с — уже кричит!!!
четвертый — .... уррррааааа!!!! сделала наконец!
вывод (он его озвучивает, конечно же! ): Оля, я понял! на тебя надо кричать!...
вот надо объяснять тренеру в данном случае, что на меня ни в коем случае кричать не надо??! пугаюсь я и еще медленнее соображаю от этого. а пока не ПОНЯЛА — не сделаю. моск такой, ага... может ли быть в данном случае аргументом, что типо "ты такая одна, и нефик поэтому уже!"?

вчера пара (д-класс) из студии попросила посмотреть на их румбу и сказать, что думаю. посмотрела. сказала, что руки у партнера механические, а должны быть "говорящие": представь, говорю, что ты — немой. и рассказать всем можешь только РУКАМИ!
он с одного раза сделал!! просто даже приятно смотреть стало.
сказать, СКОЛЬКО времени до этого из него вытягивали эту пластику??!

взрослые — они РАЗНЫЕ... поэтому серьёзные студии и предпочитают с детьми работать, имхо. запарки никакой, методика для всех одинаковая, посещаемость родители блюдут... ну, и результаты растут соответственно... ну и и т.п.